校領(lǐng)導(dǎo)要我在《熔爐工程》推進(jìn)會(huì)的匯報(bào)會(huì)上說幾句話，我感到十分高興與榮幸！熔爐工程的名字起得好！三字經(jīng)中有這樣的話：“鐵不煉不成鋼，玉不琢不成器，人不學(xué)不知義”！顧名思義，學(xué)校用“熔爐工程”來(lái)比喻培養(yǎng)造就人才，涵義十分深刻，也非常得體。這里所說的熔爐是拿金屬冶煉的過程來(lái)比喻營(yíng)造鍛練人才各方面素質(zhì)的場(chǎng)合和崗位來(lái)造就優(yōu)秀人才的環(huán)境。其間，這無(wú)疑涉及教師和學(xué)生兩個(gè)方面。對(duì)于教師而言，首先要牢記的是：
一、既要樹人，更要立德明理。所以，“熔爐工程”的核心是立德樹人，這是我們教師義不容辭的責(zé)任，這也是我一直以來(lái)秉承的教學(xué)理念。我們做大學(xué)老師的，一定要將教學(xué)與科研緊密結(jié)合。教師的根本任務(wù)就是傳（播）道、授業(yè)與解惑。但對(duì)于像我們南京大學(xué)這樣的學(xué)校，當(dāng)教師的首先要把教學(xué)搞好；同時(shí)，還必須把科研搞上去，而且要將教學(xué)和科研緊密結(jié)合，相輔相成，相互促進(jìn)，偏向任何一頭都不對(duì)。教學(xué)與科研的關(guān)系，猶如“刀背”與“刀刃”的關(guān)系，教師在課堂上傳授并夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)如同造就了厚重的刀背，此時(shí)牟利的刀鋒刀刃，砍伐就有力而不捲刃，所向披靡！如何處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，我曾以此做比喻，在報(bào)刊上發(fā)表過評(píng)論。一名優(yōu)秀的大學(xué)教師，不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)、訓(xùn)練研究方法和技能，更重要的還是要教會(huì)學(xué)生如何做人的道理；並且教師自己要身體力行，用自己的言行舉止影響同學(xué)，既要言傳，更要身教；教師要以自身高尚的家國(guó)情懷，潛移默化影響同學(xué)，讓他們樹立起科學(xué)報(bào)國(guó)的勇氣與決心。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，還應(yīng)該從牢固樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、理想、志向、人生目標(biāo)等問題開始，這是根本性的問題。24字的社會(huì)主義價(jià)值觀，是從三個(gè)層面對(duì)我國(guó)全體公民普遍、基本的要求，但對(duì)于培養(yǎng)高級(jí)人才應(yīng)該有更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。要讓同學(xué)們樹立“人生價(jià)值是奉獻(xiàn)”的人生觀和價(jià)值觀，要有為國(guó)家和民族富強(qiáng)振興奉獻(xiàn)自己的精神；同時(shí)也要有克服困難的勇氣和持之以恒的決心；還應(yīng)培養(yǎng)同學(xué)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和技能，因?yàn)閷拸V的知識(shí)結(jié)構(gòu)和特殊的技能是創(chuàng)新的必要條件。做人道理與專業(yè)知識(shí)兩手抓，是培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新型人才的必然要求。我對(duì)化學(xué)院畢業(yè)生的幾次贈(zèng)言，間或都曾用了如下幾句話：治學(xué)解惑應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，攀登高峰要勇氣，事業(yè)成功靠恒心，人生價(jià)值是奉獻(xiàn)。既用來(lái)勉勵(lì)同學(xué)；也用來(lái)自勉自律。
二、教師既要授魚，更要授之以漁。作為一名成熟有經(jīng)驗(yàn)的教師，對(duì)于教學(xué)應(yīng)講究方法，注重效果，追求卓越；應(yīng)站在科學(xué)研究領(lǐng)域的前沿進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)教學(xué)，不僅老師要傳授知識(shí)給學(xué)生，即所謂老師施“教”，學(xué)生來(lái)“學(xué)”；更重要的還是要“教”會(huì)學(xué)生去“學(xué)”，就是教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)？所謂教學(xué)，老師教，學(xué)生學(xué)，這是第一層意思；更深一層含義，應(yīng)該是老師“教會(huì)”學(xué)生“學(xué)習(xí)”，即老師教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)掌握核心知識(shí)的方法！上面所說的這一切要在平時(shí)教書育人的過程中得以體現(xiàn)。在教授學(xué)生現(xiàn)有書本知識(shí)的基礎(chǔ)上，要積極拓展學(xué)生對(duì)前沿知識(shí)了解的深度和廣度，激發(fā)學(xué)生們積極向前沿靠攏，攻堅(jiān)克難的積極性，注重學(xué)術(shù)帶頭人的素質(zhì)培養(yǎng)。高瞻遠(yuǎn)矚，審時(shí)度勢(shì)，縱觀國(guó)際學(xué)科發(fā)展前沿、熱點(diǎn)、動(dòng)態(tài)；攀登高峰，追求卓越，解決國(guó)計(jì)民生的迫切需求。這些都是我們責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)，也是創(chuàng)新的推動(dòng)力，更是交給學(xué)生最根本的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。而且，既要教育學(xué)生運(yùn)用正確的邏輯思維，又要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用逆向思維，還要啟發(fā)學(xué)生直覺思維，直覺思維往往體現(xiàn)出一種“天賦”。在學(xué)習(xí)尤其在科學(xué)研究方面，要營(yíng)造和啟發(fā)廣闊的思維環(huán)境，應(yīng)該讓學(xué)生的思維像駿馬在廣褒的原野上馳騁一樣，而不能讓學(xué)生只會(huì)因循守舊圍著老師，亦步亦趨不敢越雷池一步的羔羊。 我們的前輩戴安邦院士曾精辟地指出：現(xiàn)代的教學(xué)，既傳授科學(xué)知識(shí)和技能；還訓(xùn)練學(xué)生的思維方法；更培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和品德！
?三、教師既要育人，還要帶好隊(duì)伍。在營(yíng)造個(gè)人刻苦鉆研、獨(dú)立工作環(huán)境的同時(shí)，要提倡團(tuán)結(jié)、協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。一個(gè)人的精力總是有限的，但知識(shí)是無(wú)限的，并且是可傳遞的。在身體力行，向?qū)W生們傳授上述道理的同時(shí)，應(yīng)注重接班人培養(yǎng)。將優(yōu)秀的教學(xué)理念、治學(xué)方法、科研精神代代相傳，這樣一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)、一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域才能有“長(zhǎng)江后浪推前浪”的前進(jìn)動(dòng)力。
我還常常對(duì)學(xué)生說，我們活在世上一輩子，要時(shí)刻想著做好三件事：即做人，做事，做學(xué)問；還要時(shí)時(shí)思考與修煉三個(gè)詞：眼光，胸懷，謀略。即眼光要看得既遠(yuǎn)又大，不是鼠目寸光爭(zhēng)蠅頭小利；而是志存高遠(yuǎn)，為國(guó)為民；所謂胸懷，即胸有大志，胸懷坦蕩，光明正大；海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛；要與人為善、助人為樂、樂道人之善；所謂謀略，即處理問題要冷靜沉著，運(yùn)用智慧，講究方式方法。所有這些做好都是不容易的，但我們都要努力為之，日久見效。
最后，我還想把2018年十九次兩院院士大會(huì)期間，院士局在《學(xué)部通訊》上登載了14 名院士應(yīng)邀的寄語(yǔ)（每個(gè)學(xué)部2名），我也是其中一名，現(xiàn)在奉獻(xiàn)給大家，供批評(píng)指正；并且作為我發(fā)言的結(jié)束。
窮究物性，敢為人先，勇于攀登，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，為開拓創(chuàng)新之首要；
心系祖國(guó)，團(tuán)結(jié)協(xié)同，激勵(lì)奮進(jìn)，志在奉獻(xiàn)，為付諸行動(dòng)之根本！
愿為強(qiáng)國(guó)富民，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興與同仁共勉奮斗！
—? 陳洪淵
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