前沿性探究式教學(xué)探索——《發(fā)育生物學(xué)》云課堂實(shí)踐
《發(fā)育生物學(xué)》是研究生物體從精子和卵子發(fā)生、受精、器官形態(tài)建成、生長(zhǎng)、衰老到死亡的基本規(guī)律的一門科學(xué)，授課團(tuán)隊(duì)由生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院趙毓、李靖、張敏三位老師組成。
融匯思政元素 做好學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)
“不管身在哪里，我們的心都在一起。讓我們用知識(shí)來(lái)武裝自己，用生物學(xué)專業(yè)知識(shí)，為做好疫情防控工作，貢獻(xiàn)自己的力量！”線上教學(xué)正式開始之前，趙毓聯(lián)合其他兩位任課教師向廣大同學(xué)發(fā)布《發(fā)育生物學(xué)課前寄語(yǔ)》,除了詳盡說(shuō)明本學(xué)期上課特點(diǎn)、教師前期準(zhǔn)備、上課可能會(huì)遇到的問(wèn)題以及如何克服學(xué)業(yè)困難的建議等，還積極鼓勵(lì)大家秉持積極樂(lè)觀的心態(tài)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為疫情防控做出貢獻(xiàn)。課上，通過(guò)講述鄧興旺、瞿禮嘉、張大兵等知名發(fā)育生物學(xué)家的研究成果及科研故事，讓學(xué)生們體會(huì)到榜樣的力量。趙毓老師始終認(rèn)為，教師除了傳授學(xué)生知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思維，更要注重塑造學(xué)生人格。
《發(fā)育生物學(xué)》課程緊扣學(xué)科前沿，內(nèi)容更新快、參考資料少。課程組注重緊跟最新研究進(jìn)展，采取雙語(yǔ)教學(xué)方式，組織學(xué)生閱讀、討論國(guó)內(nèi)外高水平論文。2018級(jí)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院研究生黃宏林對(duì)“植物根系發(fā)育”產(chǎn)生了濃厚的興趣。他通過(guò)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)“活性氧（ROS）”在根發(fā)育過(guò)程中起著十分重要的作用，把“活性氧（ROS）”參與植物頂端發(fā)育的研究進(jìn)展進(jìn)行了總結(jié)和歸納，在趙老師的指導(dǎo)下，將綜述論文發(fā)表在學(xué)術(shù)期刊《Frontiers in Plant Science》上；2018級(jí)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院研究生張婷受課程內(nèi)容啟發(fā)，聚焦家族基因研究，撰寫的研究論文已經(jīng)投稿《Plant Physiology and Biochemistry》刊物，目前在修訂階段。
《發(fā)育生物學(xué)》課堂教學(xué)重啟發(fā)、多研討、追前沿，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑的批判性思維。趙毓教師在講授“葉片發(fā)育”的內(nèi)容時(shí)，不僅介紹中科院遺傳與發(fā)育生物學(xué)研究所焦雨鈴研究員在這個(gè)方面的研究成果，同時(shí)還將外國(guó)同行質(zhì)疑其研究成果的文章也發(fā)給學(xué)生閱讀，在這節(jié)課結(jié)束時(shí)，趙老師問(wèn)大家“如果你是焦雨鈴課題組成員，你該怎么回應(yīng)同行的質(zhì)疑？”同學(xué)們通過(guò)查閱資料，進(jìn)行分析歸納，找出事實(shí)根據(jù)，有一位同學(xué)的回應(yīng)很有科研價(jià)值，這讓趙老師眼前一亮，鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生 “具有成為科學(xué)家的潛質(zhì)”。趙老師通過(guò)這種教學(xué)方式來(lái)告訴同學(xué)們，研究就是不斷質(zhì)疑的過(guò)程，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑、拒絕盲從，通過(guò)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ㄕ业秸_路徑，才能不斷創(chuàng)新。
《發(fā)育生物學(xué)》是一門本研貫通課程，課堂中既有本科生也有研究生，任課教師針對(duì)不同層次的學(xué)生，采用分類指導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、文獻(xiàn)閱讀、作業(yè)要求、考核側(cè)重點(diǎn)等都做出分類要求。任課老師將貼心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求相結(jié)合，趙毓提出“眼看千遍，不如手寫一遍”，要求學(xué)生的作業(yè)必須手寫，引導(dǎo)學(xué)生在手寫作業(yè)的過(guò)程中，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理。每周通過(guò)批閱作業(yè)梳理出共性問(wèn)題，形成文字材料并且展示優(yōu)秀作業(yè)范本，及時(shí)督促學(xué)生改正。這樣嚴(yán)格要求讓同學(xué)們必須認(rèn)真聽講才能高質(zhì)量完成作業(yè)，騰訊課程平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示：85%的學(xué)生都會(huì)看課程回放，有1/3的學(xué)生回放次數(shù)達(dá)到兩遍甚至更多。
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