十場(chǎng)學(xué)科交流 初探學(xué)術(shù)前沿
“學(xué)院學(xué)科之間的代表性前沿科研成果是什么？彼此之間有交叉合作嗎？”報(bào)到現(xiàn)場(chǎng)，幾位新生們提出了這樣的疑惑。為了讓研究生新生們更加系統(tǒng)地了解生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)院圍繞生物學(xué)和生物工程兩個(gè)一級(jí)學(xué)科，劃分十個(gè)學(xué)科方向，每位帶頭人分別組織了一場(chǎng)學(xué)科交流活動(dòng)。
【生物醫(yī)學(xué)前沿交流】 張敏
張老師首先以論語(yǔ)中的“有朋之樂(lè)和學(xué)、習(xí)之樂(lè)”來(lái)告訴同學(xué)們，科研中可以體會(huì)到的兩個(gè)核心樂(lè)感。然后通俗易懂的自然現(xiàn)象如老鼠遇敵害所作出的反應(yīng)做引，不斷深入到精神壓力對(duì)機(jī)體（心臟）影響的生理生化機(jī)制。再進(jìn)一步深入到缺氧對(duì)機(jī)體造成的損失。從而用生物的角度，簡(jiǎn)要解釋了“喜傷心，怒傷肝”的原理。
【基因組學(xué)與生物信息前沿交流】 李興旺
李老師建議同學(xué)們多關(guān)注領(lǐng)域前沿，走在前端，要學(xué)會(huì)關(guān)注“風(fēng)口”，關(guān)注未來(lái)5-10年可能的研究方向。以前可以通過(guò)圖位克隆，構(gòu)建關(guān)聯(lián)群體定位克隆一個(gè)又一個(gè)基因，從三維基因組的角度可以尋找并篩選相關(guān)的一批功能基因，而且更進(jìn)一步地研究基因的轉(zhuǎn)錄調(diào)控過(guò)程引發(fā)的一些變化，不僅僅只從一維的基因組序列研究基因的相關(guān)功能。通過(guò)CHIP-PET,Hi-C等技術(shù)可以尋找相關(guān)目標(biāo)protein在全基因組的結(jié)合位點(diǎn)。一名20級(jí)新生提問(wèn)道，“通過(guò)高通量測(cè)序獲得基因的序列等信息，如何得到蛋白質(zhì)的相關(guān)注釋和信息？”李老師回答道，“可以通過(guò)測(cè)序得到的基因序列信息，UCL網(wǎng)站PSIPRED預(yù)測(cè)蛋白質(zhì)的二級(jí)結(jié)構(gòu)和三級(jí)結(jié)構(gòu)，蛋白質(zhì)特性分析通過(guò)ExPASy網(wǎng)站查詢?！?/span>
【發(fā)酵與酶工程前沿交流】 彭楠
彭老師首先以為什么要開(kāi)展發(fā)酵和酶工程研究這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，每年的秸稈產(chǎn)量巨大，但面臨著轉(zhuǎn)化率低、資源浪費(fèi)等問(wèn)題，做好秸稈綜合利用，對(duì)于促進(jìn)農(nóng)民增收、資源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)以及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展意義重大。但是，當(dāng)前我國(guó)秸稈利用的技術(shù)創(chuàng)新不足，研究基礎(chǔ)比較薄弱，系統(tǒng)性、規(guī)?；夹g(shù)研究欠缺，制約了我國(guó)秸稈綜合利用的發(fā)展。同時(shí)，我國(guó)的動(dòng)物養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)規(guī)模也十分龐大，但養(yǎng)殖過(guò)程中造成的環(huán)境污染、抗生素濫用問(wèn)題也十分突出。彭楠老師圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，提出了采用發(fā)酵與酶工程的解決方案，以實(shí)際案例，講述了這其中重大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)意義。
【生物資源與環(huán)境工程前沿交流】 張吉斌
張老師和同學(xué)們交流了生物工程學(xué)科及二級(jí)學(xué)科生物資源與環(huán)境，提出打造國(guó)際一流、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的生物資源與環(huán)境工程團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)期目標(biāo)，打造新的農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈，服務(wù)與我國(guó)農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展?，F(xiàn)場(chǎng)同學(xué)就蛋白有機(jī)肥化腐朽為神奇的問(wèn)題和張老師展開(kāi)交流。
【農(nóng)業(yè)微生物學(xué)前沿交流】 孫明
孫老師圍繞微生物的重要性，介紹了華農(nóng)微生物學(xué)的各項(xiàng)進(jìn)展，其中涉及到了生物固氮，光合作用細(xì)菌，微生物農(nóng)藥，環(huán)境微生物等方面，讓新生們系統(tǒng)了解到生科院微生物方面的發(fā)展近況。2020級(jí)微生物學(xué)新生表示：“因?yàn)閷W(xué)科劃分過(guò)細(xì)，我們自身的學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力是變?nèi)踹€是變強(qiáng)了？”孫老師回答說(shuō)，“我們?cè)诟髯缘难芯恐兄荒茏咭粭l路，但是隨著研究的寬度越寬，深度越深，對(duì)我們這些科研一線人員提出了挑戰(zhàn)，我們既要學(xué)的廣，又要學(xué)的深。”
【作物分子遺傳學(xué)前沿交流】 邢永忠
邢老師從研究思路概述、作物重要性狀基因的克隆方法、性狀形成的分子調(diào)控機(jī)制和作物設(shè)計(jì)育種和定向遺傳改良四個(gè)方面向研究生新生們介紹如何對(duì)作物重要性狀的分子調(diào)控機(jī)制進(jìn)行探究。一名20級(jí)遺傳學(xué)新生提問(wèn)：“表型組學(xué)的優(yōu)勢(shì)是什么？”邢老師回答道：“表型組學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能夠通過(guò)機(jī)器對(duì)植物的性狀信息進(jìn)行采集，相比于人工考種省時(shí)省力，能夠?qū)χ参锏男誀钭兓M(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。”
【合成生物學(xué)與系統(tǒng)生物工程前沿交流】 何進(jìn)
何老師首先通過(guò)講述合成生物學(xué)的起源與發(fā)展，向大家初步介紹了合成生物學(xué)這類新興學(xué)科。然后，簡(jiǎn)單介紹了合成生物學(xué)的工程化特質(zhì)，通過(guò)舉例重點(diǎn)講述了合成生物學(xué)原理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)合成生物學(xué)的認(rèn)識(shí)與了解。交流會(huì)上，學(xué)生積極思考交流，拓展見(jiàn)識(shí)，新生能夠積極向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，不斷探索掌握新知識(shí)，表現(xiàn)出了新研究生應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【作物基因組工程前沿交流】 林擁軍
林老師深入解讀了作物基因工程技術(shù)研究的最新發(fā)展趨勢(shì)，多基因轉(zhuǎn)化技術(shù)、定向插入和定向表達(dá)技術(shù)、質(zhì)體轉(zhuǎn)化技術(shù)、cis/intragenics轉(zhuǎn)化技術(shù)等和編輯技術(shù)。林老師的介紹引起了一名遺傳學(xué)研究領(lǐng)域新生的注意，他提問(wèn)說(shuō)：“相較起微生物研究，作物研究因其生長(zhǎng)周期長(zhǎng)，科研難度更大，要如何看待呢？”林老師表示，“研究植物特別是研究作物，大家需要更多的熱愛(ài)與堅(jiān)持，因此，縮短育種周期提高作物品質(zhì)是每個(gè)做作物基因組工程研究者需要考慮的。同學(xué)們身為轉(zhuǎn)基因研究工作者，需相信并利用這項(xiàng)技術(shù)，促進(jìn)中國(guó)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展” 。
【細(xì)胞與發(fā)育生物學(xué)前沿交流】 吳昌銀
吳老師重點(diǎn)介紹了與水稻抽穗期有關(guān)的功能基因Hd1，講述了該基因在不同條件下對(duì)水稻抽穗期（開(kāi)花）的調(diào)控網(wǎng)絡(luò)。一名20級(jí)基因組學(xué)新生對(duì)水稻基因很有興趣，他問(wèn)到：“HAF1在水稻中到底有什么用，為什么其突變體會(huì)使產(chǎn)量增加？”吳老師給出的答案是：“HAF1是一個(gè)與抽穗期相關(guān)的調(diào)控因子，與Hd1存在互作，其突變體會(huì)表現(xiàn)出晚花表型，一般情況下，水稻抽穗期晚，會(huì)出現(xiàn)“晚花大穗”的表型，進(jìn)而能夠使水稻增產(chǎn)，這也是為什么我們要研究功能基因組的原因，我們能根據(jù)其功能基因有目的進(jìn)行的品種改良”。
【生物化學(xué)與分子生物學(xué)前沿交流】 殷平
殷老師詳細(xì)介紹了基因和學(xué)科的發(fā)展，結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，并提出 “什么是生物化學(xué)與分子生物學(xué)的前沿？他表示，“前沿是寫(xiě)在教科書(shū)中的內(nèi)容和研究”。一名20級(jí)生化專業(yè)新生提問(wèn)：“大數(shù)據(jù)時(shí)代下如何選擇合適的研究課題？”殷老師回答道：‘“需要選擇一個(gè)小方向，查閱文獻(xiàn)，不停探索，不斷嘗試，要有夢(mèng)想和探索未知的興趣，研究生需要做有意義的事情”。
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