通訊員：李?yuàn)欀I、王杭菊、宋瑞冰
一名大學(xué)生在食堂吃飯時(shí)，看到一位保潔阿姨的孩子獨(dú)自背著書(shū)包，在犄角旮旯里寫(xiě)作業(yè)。
大學(xué)生想到了自己參加的“蒲公英”計(jì)劃——一個(gè)幫助外來(lái)務(wù)工子女解決學(xué)習(xí)輔導(dǎo)問(wèn)題的志愿服務(wù)項(xiàng)目，不禁萌生了一個(gè)想法：何不在校園內(nèi)實(shí)施這個(gè)項(xiàng)目？后勤職工子女的學(xué)習(xí)生活，也是非常需要幫助的。
“蒲公英”計(jì)劃志愿者向后勤服務(wù)集團(tuán)提出該想法后，得到熱烈響應(yīng)，136名后勤職工報(bào)名參加。后勤服務(wù)集團(tuán)團(tuán)委20余名志愿者，立即投入到具體工作中，布置任務(wù)，安排對(duì)接，忙得不亦樂(lè)乎。
于是，“蒲公英”行動(dòng)再出發(fā)，11月底，新一輪幫扶活動(dòng)正式開(kāi)啟。
“蒲公英”計(jì)劃，是化學(xué)與分子科學(xué)學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)的傳統(tǒng)項(xiàng)目。還是在2011年，學(xué)院青年志愿者發(fā)現(xiàn)，安全失保、學(xué)業(yè)失教、心理失衡、行為失控、道德失范等社會(huì)問(wèn)題，在留守兒童、流動(dòng)兒童等群體中日益突出。為此，他們發(fā)起“蒲公英”計(jì)劃，以一對(duì)一形式，輔導(dǎo)外來(lái)務(wù)工子女的學(xué)習(xí)，讓愛(ài)像蒲公英一樣播撒給每一個(gè)需要幫助的少年兒童。
如今，該計(jì)劃已從最初的十幾位志愿者，發(fā)展到多院合作的規(guī)模，參與活動(dòng)者超過(guò)200人。每次支教活動(dòng)之前,志愿者協(xié)會(huì)都進(jìn)行嚴(yán)格篩選和專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，提高志愿者的服務(wù)能力，保證活動(dòng)質(zhì)量。
他們?cè)c武漢市青山區(qū)鋼都小學(xué)合作，幫扶學(xué)生逾80人。針對(duì)留守兒童開(kāi)展了卓有成效的助學(xué)服務(wù)，結(jié)合游覽武大等活動(dòng)，不僅使幫扶對(duì)象的學(xué)業(yè)成績(jī)有所提高，生活態(tài)度也更加積極向上。
如今，他們又將幫扶對(duì)象擴(kuò)展到校內(nèi)教職工，本次幫扶的是35名后勤服務(wù)集團(tuán)職工子女，服務(wù)內(nèi)容包括每周六集中學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，以及游覽武大、文藝演出、英語(yǔ)角等特色活動(dòng)。
文理學(xué)部桂園八舍管理員吳巧蘭自1988年來(lái)到武大從事后勤基層工作，至今已27年。她當(dāng)過(guò)保潔，當(dāng)過(guò)宿管，送走了一屆又一屆畢業(yè)生。她給正在讀高一的小女兒報(bào)了名，參加“蒲公英”計(jì)劃?！昂⒆悠?，物理成績(jī)不好。我希望她通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，跟哥哥姐姐請(qǐng)教好的學(xué)習(xí)方法，把弱勢(shì)學(xué)科提上來(lái)。”
這正是該活動(dòng)的初衷。開(kāi)班儀式上，志愿者們紛紛表達(dá)了幫扶的決心。他們希望通過(guò)自己的努力，使“蒲公英”計(jì)劃薪火相傳，綿延不絕，解決后勤老師的后顧之憂(yōu)，為武漢大學(xué)創(chuàng)建和諧校園注入正能量。
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